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学生的学习成绩—直是学校和社会衡量学生水平的一个重要指标，也是家长、教师、学生本人三者共同关注的最重要问题。进入四年级的小学生，由于知识的扩展和难度的加深，其学习成绩没有以前好或出现时上时下的波动现象是很正常的，“山路十八弯，水路十八曲”，相信在家长和教师的适当教育下，这种不稳定的现象将随着孩子年龄的增长会自然消失，以后的成绩也会逐渐趋向稳定，所以家长不必过分担心，甚至采取不必要的措施(如反复唠叨、严加惩罚等)，结果只能是适得其反。
学生学习成绩不稳定的原因主要有客观因素和主观因素两种：
一、客观因素。教材的难易程度、环境的变化等都会影响孩子的学业成绩。小学四年级的教材内容在广度和难度上比一二年级的内容都有所增加，因此，部分适应能力不强的小学生升人四年级后学习起来会感到吃力，如果教材内容适合学生，其成绩就好，如果内容不适合学生，其成绩就会有所下降，所以学生的学习成绩会出现时上时下的波动现象。
环境的变化包括家庭环境、学校环境、班级环境以及学习环境等。家庭气氛的好坏、父母的关系、亲子关系都会影响孩子的学习成绩。学校的教育计划、课程设置、班级的学习气氛、同桌同伴关系也是影响小学生学习成绩的重要因素。
二、主观因素。包括学习态度、学习兴趣、性格与情绪的不稳定性都是导致孩子成绩不稳定的主要因素。
学习态度是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。良好端正的学习态度，有助于提高学习效率，促进教学效益；不良的学习态度，直接影响到学生的学习兴趣和学习效率，达不到预期的教学目标。如果学生出现态度上的变化，时而表现出主动学习、积极预习复习、上课认真听讲，则就会提高学习效率和成绩，反之，偶尔表现出注意力分散、敷衍作业、上课做小动作、厌学等现象，则学习成绩就会降低。因此从长期来看，就出现了成绩大幅度波动的现象。
学习兴趣是学生对学习带有指向性的—种心理活动。通常说，兴趣是活动的催化剂。如果学生对所教授的内容产生了浓厚的兴趣，他就会把学习活动视为乐趣，变被动为主动，从而调动自我能动性，学习成绩自然就能提高。反之，学生对某些教学内容缺乏兴趣，必会视学习为畏途，从而厌学逃学，学习成绩也随之下降。
小学生正处在个人身心发展的重要时期，由于心理发育较缓慢，情绪不稳定，性格不坚强，自控能力较差，因而不善于处理学习中的种种问题，外部诱因或挫折都会对小学生的学习成绩产生负面影响，从而出现成绩的不稳定现象。
家长面对孩子学习成绩的不稳定现象，首先要分析其原因，找到问题的关键所在，其次是要对症下药，如果是客观因素就应与教师加强沟通联系，以调整教学计划和改善有利于学生学习的外环境；如果是主观因素，则需要家长采用适当的教子方法端正孩子的学习态度，培养孩子的学习兴趣，平衡孩子的情绪情感，减少使孩子出现情绪大起大落的事件发生。在端正孩子学习态度和培养孩子学习兴趣的问题上，家长可以从家庭的生活饮食、自己对学习的态度以及采用—些有教育意义的名人事例等方面来促使孩子端正学习态度，提高学习兴趣，从而使孩子的成绩达到稳中有升。
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